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ETA SYSTEM

以一篇文章说明ETASYSTEM,即在专业戏剧人的导演下,参与者一边讨论一边练习戏剧剧本,通过制作发表高水平演出的过程进行自我教育。

ETASYSTEM在外语教育(FLETA)中可发挥卓越效果。 但是外语教育只是一小部分,在更广阔的领域里可以非常有效地使用。

ETA system在需要社会化或再社会化教育的地方尤其有用。 学校,教导所,精神病院或老人日照中心等。

参加ETASYSTEM讨论、练习、演出本身就是非常强大的社会教育活动,通过此过程,在参与者无法识别的情况下自我教育,发表结果时,通过艺术共鸣观看该成果的人也会受到教育,这就是ETASYSTEM的运作原理。

事实上,在名为《教育戏剧Educational Theatre》的ETA system上已经实行了类似的方法。 这两个方法的共同点是,通过讨论写剧本或准备演出。 主要是学校通过教育戏剧性方法制作的演出。 但问题是,该教育戏剧性方法的运用非常有限,而且没有扩散,反而退步。 为什么会那样呢?

究其原因,一言以蔽之,就是通过教育戏剧性方法制作出来的作品很难达到目的。 即教育效果无法正常发挥的意思。

例如,假设在某所学校(教导所、精神病院…)以教育为目的,参加者聚在一起写剧本、练习演出。 核心是谁用什么样的观点来演绎。

在教育戏剧性方法上,教育专家将统领整个课程。 因为教育和戏剧中教育更重要,戏剧只是手段而已。

教育专家将集中精力进行剧本本身的教育内容,对演出本身的完成度不会感兴趣。

正如前面提到的那样,在这个工作中,讨论和练习的过程对参与者的社会化教育起到了决定性的作用。 但是教育专家很难有效地引导这样的过程。 因为不知道该怎么进行,该做什么。

而且这种教育戏剧性方法的演出一般以幼稚的水平完成。 因为不仅对演出本身的质量不感兴趣,即使想要打造高水平演出,教育专家也缺乏制作高水平演出的能力。 参加这种演出的观众能对演出内容产生共鸣吗?

OnTheStage

相反 通过ETASYSTEM准备类似的演出会怎么样呢?

首先是专业的话剧导演。 而且他的关心当然是制作高水平的演出。 要想进行好的演出,需要参与者的意志和真挚的参与,导演知道如何引导参与者朝着自己想要的方向发展。 而且还可以利用参与者们一般不会想到的各种表现方法来构成演出。

ETASYSTEM在作业过程中,参与者参加与教育戏剧方法非常不同,一般会采用参与者无法体验或思考的新方法。 这将使参与者更加积极,这意味着教育的第一阶段将更加充实。

当然,这样准备的演出和完成度也会很高。 观看该演出的人们将体验艺术,这意味着通过共鸣实现教育目标。

看两个单词吧。 过程和结果。

​教育戏剧专注于过程。 而且即使对结果漠不关心,或者对结果感兴趣,也没有能力得出好的结果。 通过教育戏剧完成的演出大体上都是幼稚、短暂的,谁都不用特别努力就能完成的水平。 换句话说,当这个过程全部结束时,参加者或观众的满意度不会太高。

所谓满足,就是实现难以实现的事物时才会到来。 但是,在教育戏剧中,无论是参加者还是观看演出的人,都很难对结果感到满意。

但是ETASYSTEM重视结果。 这样一来,一切都发生了变化。 为了取得好的结果,所有参加者都要付出更大的努力,必须以表演专家的眼光进行创作。 通过这个过程,参与者接触到新领域,学习新事物,并经历自我升级的第一次教育阶段。 然后通过完成的演出,完成了第二阶段教育阶段,即所有参加者和观众都具有艺术心理上的共鸣。


不仅是结果,过程也变得更加重要,追求最佳效果的系统,这就是ETA system。

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